Как научить ребенка писать без ошибок

По статистике 70 % школьников делает те либо другие ошибки на письме. Что это – повальная безграмотность? Неуж-то учителя не в состоянии обучить всякого писать верно?

Если ребенок делает ошибки, предки принуждают зазубривать правила и нескончаемое число раз переписывать любой текст. В итоге количество ошибок почему-либо, напротив, растет. А школьник проникается ненавистью к урокам российского языка.

Ранее таковых малышей считали лентяями, дурачками, не поддающимися обычному обучению. Учителя махали на их рукою, ставили «натянутые» тройки и временами оставляли на 2-ой год.

Сейчас таковым детям ставят диагноз (медицинское заключение об имеющемся заболевании) – дисграфия. По статистическим данным, количество малышей с дисграфией посреди младших школьников в Рф составляет 30 %!

При дисграфии ребёнок, как ни удивительно, правила российского языка понимает весьма даже хорошо, но когда пишет, применить их не может. Феномен. Как такое может быть?

Давайте поглядим, что должен создать ребёнок, чтоб писать без ошибок?

Поначалу вычленить подходящий звук из слова. Позже вспомянуть, какой буковкой этот звук обозначается. Потом представить, как эта буковка смотрится, как её элементы размещаются в пространстве. Опосля этого мозг (центральный отдел нервной системы животных, обычно расположенный в головном отделе тела и представляющий собой компактное скопление нервных клеток и их отростков) «даёт команду» руке, которая делает правильные движения шариковой ручкой. Параллельно школьник должен вспомянуть, какое же правило необходимо в этот момент применить на письме.

Как видно, письмо – это непростой процесс, в каком участвует весь мозг (центральный отдел нервной системы животных, обычно расположенный в головном отделе тела и представляющий собой компактное скопление нервных клеток и их отростков) полностью: лобные толики, височные, теменные и затылочные. Если гласить поточнее, то в процессе письма один участок мозга (центральный отдел нервной системы животных и человека) передаёт нужные импульсы последующему участку и так дальше по цепочке. Если на каком-то шаге возникает помеха, процесс прерывается, импульс идёт по неверному пути, и ребёнок начинает писать с ошибками.

Означает, письму мы должны учить мозг (центральный отдел нервной системы животных, обычно расположенный в головном отделе тела и представляющий собой компактное скопление нервных клеток и их отростков), и к этому обучению мозг (центральный отдел нервной системы животных, обычно расположенный в головном отделе тела и представляющий собой компактное скопление нервных клеток и их отростков) малыша должен быть готов.

Как найти, есть ли у ребёнка дисграфия.

Либо он просто плохо понимает правила?

Заглянем к школьнику в тетрадку. О наличии дисграфии молвят последующие типы ошибок:

1. Ошибки в ударных слогах, к примеру, «рОдость» заместо «рАдость».
2. Пропуск букв.
3. Недописывание слов и букв. К примеру, «стака…» заместо «стакаН»
4. Перестановка слогов. К примеру, «ябколо» заместо «яблоко».
5. Повторение одной и той же буковкы. К примеру, «МагазиМ» заместо «магазин».
6. Буковкы «б», «в», «э», «з», числа «4», «3», «5» перевернуты в другую сторону (зеркальное письмо).
7. Забывание и пропуск изредка встречающихся букв («ъ» и «э»).

И, в конце концов, «неаккуратность» в тетради:

8. Ребёнок «не замечает» поля и продолжает писать до самого края тетради.
9. «Съезжает» со строчек к концу предложения.
10. Переносит слова как попало.
11. Нередко не делает пробелов меж словами.
12. Не замечает конца предложения, не ставит точки, и продолжает писать последующее с малеханькой буковкы.

Как можно посодействовать ребёнку с дисграфией??

Вот несколько игр и упражнений, которые употребляют логопеды и в которые предки могут поиграть дома со своими детками:

1. Если ребёнок пропускает буковкы – Упражнение «Магический диктант».

Вы читаете предложение либо его часть (3-4 слова). Ребенок простукивает слоги: ма-ма мы-ла ра-му, чтоб выудить ритм предложения. Опосля этого он записывает этот ритм в виде пунктирной полосы, где заместо слогов – черточки. Последующий шаг: записать каждое слово в виде точек, по количеству букв в слове.

2. Если ребёнок не дописывает окончания – Упражнение «Образ слова».

Произносите слово и требуйте малыша именовать слово, которое начинается на предпоследнюю буковку вашего слова. Либо на третью от конца. Либо на ту буковку, которую нужно уяснить в словарном слове: к примеру, в слове кОрабль – на вторую буковку. Слова можно подбирать на одну тему, к примеру, звериные, растения – это будет неплохой тренировкой в систематизации.

3. Если ребёнок делает ошибки в словарных словах – Упражнение «Весёлый мульт».

Даём ребёнку задание: на уровне мыслей сочинить весьма забавнй мульт, в каком по порядку будут появляться предметы, которые вы назовёте. Ребёнок закрывает глаза, а вы начинаете диктовать словарные слова, весьма чётко проговаривая все безударные гласные, непроизносимые согласные и остальные сложные случаи: кOрабль, кOрOва, лесТница, кОрзина…

Он их увязывает в голове в некий забавнй сюжет, позже открывает глаза и ведает собственный мульт. Вы живо реагируете.

Опосля этого ребенок должен, памятуя выдуманный им сюжет, написать все эти слова.

Потом – самопроверка: даёте ему эталон, по которому диктовали, и предлагаете проверить, правильно ли он написал.

Если есть ошибки, последующее задание: так нарисовать слово, в каком изготовлена ошибка, чтоб было понятно какая в этом слове трудность (к примеру, нам отрисовывали корову на велике либо корову с большими круглыми очами в виде 2-ух букв О; вокзал с большенный буковкой К; лестницу с буковкой Т).

4. Если ребёнок плохо запоминает правила российского языка – Упражнение «Шифровка».

Так мы играем на групповых упражнениях по увеличению грамотности. На доске пишется алфавит, каждой буковке соответствует некое изображение: квадрат, треугольник, пляшущий человечек и т. п. Нужно написать записку другу так, чтоб хотя бы в одном слове присутствовало правило, которое мы отрабатываем.

К примеру, чередование бер-бир. Весь текст записки шифруется, не считая этих 3-х букв БЕР либо БИР. Друг должен осознать, о чём ему написали, и ответить таковым же образом.

5. Если ребёнок не применяет правила при письме – Упражнение «Зоопарк».

Все садятся в кружок, идеальнее всего на ковре. Любой выбирает для себя звериное и условный символ: к примеру, рысь руками изображает уши с кисточками, воробей машет локтями-крыльями… Все показывают свои движения, другие пробуют уяснить.

Тот, кто начинает игру, делает своё движение, потом движение кого-либо из участников. Тот должен это выудить, повторить своё движение и снова создать движение кого-либо из участников. Темп равномерно убыстряется. Тот, кто ошибается, отрабатывает фант: на публике поет, пляшет, читает стихи и т. п. Это полезно так же для раскрепощения, преодоления ужаса перед аудиторией.

Источник: http://vk.com/topic-43437882_28098182

Как обучить ребёнка писать без ошибок?

По статистике 70 % школьников делает те либо другие ошибки на письме. Что это – повальная безграмотность? Неуж-то учителя не в состоянии обучить всякого писать верно?

Если ребенок делает ошибки, предки принуждают зазубривать правила и нескончаемое число раз переписывать любой текст. В итоге количество ошибок почему-либо, напротив, растет. А школьник проникается ненавистью к урокам российского языка.

Ранее таковых малышей считали лентяями, дурачками, не поддающимися обычному обучению. Учителя махали на их рукою, ставили «натянутые» тройки и временами оставляли на 2-ой год.

Сейчас таковым детям ставят диагноз (медицинское заключение об имеющемся заболевании) – дисграфия. По статистическим данным, количество малышей с дисграфией посреди младших школьников в Рф составляет 30 %!

При дисграфии ребёнок, как ни удивительно, правила российского языка понимает весьма даже хорошо, но когда пишет, применить их не может. Феномен. Как такое может быть?

Давайте поглядим, что должен создать ребёнок, чтоб писать без ошибок?

Поначалу вычленить подходящий звук из слова. Позже вспомянуть, какой буковкой этот звук обозначается. Потом представить, как эта буковка смотрится, как её элементы размещаются в пространстве. Опосля этого мозг (центральный отдел нервной системы животных, обычно расположенный в головном отделе тела и представляющий собой компактное скопление нервных клеток и их отростков) «даёт команду» руке, которая делает правильные движения шариковой ручкой. Параллельно школьник должен вспомянуть, какое же правило необходимо в этот момент применить на письме.

Как видно, письмо – это непростой процесс, в каком участвует весь мозг (центральный отдел нервной системы животных, обычно расположенный в головном отделе тела и представляющий собой компактное скопление нервных клеток и их отростков) полностью: лобные толики, височные, теменные и затылочные. Если гласить поточнее, то в процессе письма один участок мозга (центральный отдел нервной системы животных и человека) передаёт нужные импульсы последующему участку и так дальше по цепочке. Если на каком-то шаге возникает помеха, процесс прерывается, импульс идёт по неверному пути, и ребёнок начинает писать с ошибками.

Означает, письму мы должны учить мозг (центральный отдел нервной системы животных, обычно расположенный в головном отделе тела и представляющий собой компактное скопление нервных клеток и их отростков), и к этому обучению мозг (центральный отдел нервной системы животных, обычно расположенный в головном отделе тела и представляющий собой компактное скопление нервных клеток и их отростков) малыша должен быть готов.

Читайте также:  Поздравление с рождением сына своими словами

Как осознать, есть ли у ребёнка дисграфия ?

Либо он просто плохо понимает правила?

Заглянем к школьнику в тетрадку. О наличии дисграфии молвят последующие типы ошибок:

1. Ошибки в ударных слогах, к примеру, «рОдость» заместо «рАдость».
2. Пропуск букв.
3. Недописывание слов и букв. К примеру, «стака…» заместо «стакаН»
4. Перестановка слогов. К примеру, «ябколо» заместо «яблоко».
5. Повторение одной и той же буковкы. К примеру, «МагазиМ» заместо «магазин».
6. Буковкы «б», «в», «э», «з», числа «4», «3», «5» перевернуты в другую сторону (зеркальное письмо).
7. Забывание и пропуск изредка встречающихся букв («ъ» и «э»).

И, в конце концов, «неаккуратность» в тетради:

8. Ребёнок «не замечает» поля и продолжает писать до самого края тетради.
9. «Съезжает» со строчек к концу предложения.
10. Переносит слова как попало.
11. Нередко не делает пробелов меж словами.
12. Не замечает конца предложения, не ставит точки, и продолжает писать последующее с малеханькой буковкы.

Как можно посодействовать ребёнку с дисграфией?

Вот несколько игр и упражнений, которые употребляют логопеды и в которые предки могут поиграть дома со своими детками:

1. Если ребёнок пропускает буковкы – Упражнение «Магический диктант».

Вы читаете предложение либо его часть (3-4 слова). Ребенок простукивает слоги: ма-ма мы-ла ра-му, чтоб выудить ритм предложения. Опосля этого он записывает этот ритм в виде пунктирной полосы, где заместо слогов – черточки. Последующий шаг: записать каждое слово в виде точек, по количеству букв в слове.

2. Если ребёнок не дописывает окончания – Упражнение «Образ слова»

Произносите слово и требуйте малыша именовать слово, которое начинается на предпоследнюю буковку вашего слова. Либо на третью от конца. Либо на ту буковку, которую нужно уяснить в словарном слове: к примеру, в слове кОрабль – на вторую буковку. Слова можно подбирать на одну тему, к примеру, звериные, растения – это будет неплохой тренировкой в систематизации.

3. Если ребёнок делает ошибки в словарных словах – Упражнение «Весёлый мульт».

Даём ребёнку задание: на уровне мыслей сочинить весьма забавнй мульт, в каком по порядку будут появляться предметы, которые вы назовёте. Ребёнок закрывает глаза, а вы начинаете диктовать словарные слова, весьма чётко проговаривая все безударные гласные, непроизносимые согласные и остальные сложные случаи: кOрабль, кOрOва, лесТница, кОрзина…

Он их увязывает в голове в некий забавнй сюжет, позже открывает глаза и ведает собственный мульт. Вы живо реагируете.

Опосля этого ребенок должен, памятуя выдуманный им сюжет, написать все эти слова.

Потом – самопроверка: даёте ему эталон, по которому диктовали, и предлагаете проверить, правильно ли он написал.

Если есть ошибки, последующее задание: так нарисовать слово, в каком изготовлена ошибка, чтоб было понятно какая в этом слове трудность (к примеру, нам отрисовывали корову на велике либо корову с большими круглыми очами в виде 2-ух букв О; вокзал с большенный буковкой К; лестницу с буковкой Т).

4. Если ребёнок плохо запоминает правила российского языка – Упражнение «Шифровка».

Так мы играем на групповых упражнениях по увеличению грамотности. На доске пишется алфавит, каждой буковке соответствует некое изображение: квадрат, треугольник, пляшущий человечек и т. п. Нужно написать записку другу так, чтоб хотя бы в одном слове присутствовало правило, которое мы отрабатываем.

К примеру, чередование бер-бир. Весь текст записки шифруется, не считая этих 3-х букв БЕР либо БИР. Друг должен осознать, о чём ему написали, и ответить таковым же образом.

5. Если ребёнок не применяет правила при письме – Упражнение «Зоопарк».

Все садятся в кружок, идеальнее всего на ковре. Любой выбирает для себя звериное и условный символ: к примеру, рысь руками изображает уши с кисточками, воробей машет локтями-крыльями… Все показывают свои движения, другие пробуют уяснить.

Тот, кто начинает игру, делает своё движение, потом движение кого-либо из участников. Тот должен это выудить, повторить своё движение и снова создать движение кого-либо из участников. Темп равномерно убыстряется. Тот, кто ошибается, отрабатывает фант: на публике поет, пляшет, читает стихи и т. п. Это полезно так же для раскрепощения, преодоления ужаса перед аудиторией.

Чтоб ребёнок писал хорошо, можно ещё отдать последующие советы родителям:

  • Пусть ребёнок как надо наиграется в дошкольном детстве. Результаты исследовательских работ демонстрируют, что из 100 % малышей с неуввязками по русскому языку 95 % не могут играться в ролевые игры, не знают правила даже более узнаваемых детских забав, таковых, как прятки и салочки. В играх необходимо соблюдать правила, таковым образом малыш обучается произвольно регулировать свои деяния и поведение. А ведь конкретно случайная регуляция лежит в базе грамотного письма.
  • Чаще гуляйте с ребёнком. Во время прогулок мозг (центральный отдел нервной системы животных, обычно расположенный в головном отделе тела и представляющий собой компактное скопление нервных клеток и их отростков) насыщается кислородом, улучшается его работоспособность. Что тоже весьма полезно для удачного обучения.
  • Дайте ребёнка в спортивную секцию либо на танцы. Спорт непревзойденно учит случайной регуляции, развивает моторику, развивает внимание и быстроту реакции. А глубочайшее дыхание во время занятий насыщает подкорку кислородом.
  • Занятие музыкой, а именно игра на фортепиано, развивает моторику рук и налаживает взаимодействие обоих полушарий мозга (центральный отдел нервной системы животных и человека).
  • Опосля школы чаще массируйте массируйте ребёнку шейную и затылочную область.

Всё это в комплексе и по отдельности немедля отразится лучшим образом на письме и общей успеваемости в школе.

Источник: http://log41173.ucoz.ru/publ/kak_nauchit_rebenka_pisat_bez_oshibok/1-1-0-17

Как обучить малыша писать без ошибок

Как обучить ребёнка писать без ошибок?

Практически 70 % школьников делает те либо другие ошибки на письме. Что это — повальная безграмотность? Неуж-то учителя не в состоянии обучить всякого писать верно?

Если ребенок ошибается на письме, предки принуждают зазубривать правила и нескончаемое число раз переписывать любой текст. В итоге количество ошибок почему-либо растет. А школьник проникается ненавистью к урокам российского языка.

Ранее таковых малышей считали лентяями, дурачками, не поддающимися обычному обучению. Учителя махали на их рукою, ставили «натянутые» тройки и временами оставляли на 2-ой год.

Сейчас таковым детям ставят диагноз (медицинское заключение об имеющемся заболевании) «дисграфия». По неким данным, количество малышей с дисграфией посреди младших школьников в Рф составляет 30%!

При дисграфии ребёнок, как ни удивительно, правила российского языка понимает, но когда пишет, применить их не может. Феномен. Как такое может быть?

Давайте поглядим, что должен создать ребёнок, чтоб писать без ошибок?

Поначалу вычленить подходящий звук из слова. Позже вспомянуть, какой буковкой этот звук обозначается. Потом представить, как эта буковка смотрится, как её элементы размещаются в пространстве. Опосля этого мозг (центральный отдел нервной системы животных, обычно расположенный в головном отделе тела и представляющий собой компактное скопление нервных клеток и их отростков) «даёт команду» руке, которая делает правильные движения шариковой ручкой. Параллельно школьник должен вспомянуть, какое же правило необходимо в этот момент применить на письме.

Как видно, письмо — это непростой процесс, в каком участвует весь мозг (центральный отдел нервной системы животных, обычно расположенный в головном отделе тела и представляющий собой компактное скопление нервных клеток и их отростков) полностью: лобные толики, височные, теменные и затылочные. Если гласить поточнее, то в процессе письма один участок мозга (центральный отдел нервной системы животных и человека) передаёт нужные импульсы последующему участку и так дальше по цепочке. Если на каком-то шаге возникает помеха, процесс прерывается, импульс идёт по неверному пути, и ребёнок начинает писать с ошибками.

Означает, письму мы должны учить мозг (центральный отдел нервной системы животных, обычно расположенный в головном отделе тела и представляющий собой компактное скопление нервных клеток и их отростков), и к этому обучению мозг (центральный отдел нервной системы животных, обычно расположенный в головном отделе тела и представляющий собой компактное скопление нервных клеток и их отростков) малыша должен быть готов.

Как осознать, есть ли у ребёнка дисграфия?

Либо он просто плохо понимает правила?

Заглянем к школьнику в тетрадку. О наличии дисграфии молвят последующие типы ошибок:

Ошибки в ударных слогах («рОдость» заместо «рАдость»).

Недописывание слов и букв («стака. » заместо «стакаН»).

Перестановка слогов («ябколо» заместо «яблоко»).

Повторение одной и той же буковкы («магазиМ» заместо «магазин»).

Читайте также:  Стихи с днем рождения сына

Буковкы «б», «в», «э», «з», числа «4», «3», «5» перевернуты в другую сторону (зеркальное письмо).

Забывание и пропуск изредка встречающихся букв («ъ» и «э»).

И, в конце концов, «неаккуратность» в тетради:

Ребёнок «не замечает» поля и продолжает писать до самого края тетради.

«Съезжает» со строчек к концу предложения.

Переносит слова некорректно.

Нередко не делает пробелов меж словами.

Не замечает конца предложения, не ставит точки, продолжает писать последующее с малеханькой буковкы.

Как можно посодействовать ребёнку с дисграфией?

Вот несколько игр и упражнений, которые употребляют логопеды. Предки могут поиграть дома со своими детками.

1. Если ребёнок пропускает буковкы, делаем упражнение «Магический диктант».

Вы читаете предложение либо его часть (3-4 слова). Ребенок простукивает слоги (ма-ма, мы-ла, ра-му), чтоб выудить ритм предложения. Опосля этого он записывает этот ритм в виде пунктирной полосы, где заместо слогов ставит черточки. Последующий шаг — необходимо записать каждое слово в виде точек (по количеству букв в слове).

2. Если ребёнок не дописывает окончания, делаем упражнение «Образ слова».

Произносите слово и требуйте малыша именовать слово, которое начинается на предпоследнюю буковку произнесенного вами слова. Либо на третью от конца. Либо на ту буковку, которую нужно уяснить в словарном слове: к примеру, в слове кОрабль — на вторую буковку. Слова можно подбирать на одну тему (к примеру, звериные, растения) — это будет неплохой тренировкой в систематизации.

3. Если ребёнок делает ошибки в словарных словах, предлагаем упражнение «Весёлый мульт».

Даём ребёнку задание на уровне мыслей сочинить весьма забавнй мульт, в каком по порядку будут появляться предметы, которые вы назовёте. Ребёнок закрывает глаза, а вы начинаете диктовать словарные слова, весьма чётко проговаривая все безударные гласные, непроизносимые согласные и остальные сложные случаи: кOрабль, кOрOва, лесТница, кОрзина. Он их увязывает в голове в некий забавнй сюжет, позже открывает глаза и ведает собственный мульт. Вы живо реагируете.

Опосля этого ребенок, памятуя выдуманный им сюжет, должен написать все эти слова. Потом — самопроверка: даёте ребенку эталон, по которому диктовали, и предлагаете проверить, правильно ли он написал.

Если есть ошибки, последующее задание: необходимо так нарисовать слово, в каком изготовлена ошибка, чтоб было понятно, какая в этом слове трудность (к примеру, создателю на упражнениях отрисовывали корову на велике либо корову с большими круглыми очами в виде 2-ух букв О; вокзал с большенный буковкой К; лестницу с буковкой Т).

4. Если ребёнок плохо запоминает правила российского языка, делаем упражнение «Шифровка».

Так мы играем на групповых упражнениях по увеличению грамотности. На доске пишется алфавит, каждой буковке соответствует некое изображение: квадрат, треугольник, пляшущий человечек и т. п. Нужно написать записку другу так, чтоб хотя бы в одном слове присутствовало правило, которое мы отрабатываем.

К примеру, чередование бер-бир. Весь текст записки шифруется, не считая БЕР либо БИР. Друг должен осознать, о чём ему написали, и ответить таковым же образом.

5. Если ребёнок не применяет правила при письме, делаем упражнение «Зоопарк».

Все садятся в кружок, идеальнее всего на ковре. Любой выбирает для себя звериное и условный символ: к примеру, рысь (руками изображает уши с кисточками), воробей (машет локтями-крыльями). Все показывают свои движения, другие пробуют уяснить.

Тот, кто начинает игру, делает своё движение, потом движение кого-либо из участников. Любой должен это выудить, повторить своё движение и снова создать движение кого-либо из участников. Темп равномерно убыстряется. Тот, кто ошибается, отрабатывает фант: на публике поет, пляшет, читает стихи и т. п. Это полезно для раскрепощения, преодоления ужаса перед аудиторией.

Советы родителям

Пусть ребёнок как надо наиграется в дошкольном детстве. Результаты исследовательских работ демонстрируют, что из малышей, имеющих задачи с грамотностью, 95 % не могут играться в ролевые игры, не знают правила даже более узнаваемых детских забав, таковых, как прятки и салочки. В играх необходимо соблюдать правила, так малыш обучается произвольно регулировать свои деяния и поведение. А ведь конкретно случайная регуляция лежит в базе грамотного письма.

Чаще гуляйте с ребёнком. Во время прогулок мозг (центральный отдел нервной системы животных, обычно расположенный в головном отделе тела и представляющий собой компактное скопление нервных клеток и их отростков) насыщается кислородом, улучшается его работоспособность. Это весьма полезно для удачного обучения.

Дайте ребёнка в спортивную секцию либо на танцы. Спорт непревзойденно учит случайной регуляции, развивает моторику, развивает внимание и быстроту реакции. А глубочайшее дыхание во время занятий насыщает мозг (центральный отдел нервной системы животных, обычно расположенный в головном отделе тела и представляющий собой компактное скопление нервных клеток и их отростков) кислородом.

Занятия музыкой (а именно, игра на фортепиано) развивают моторику рук и налаживают взаимодействие обоих полушарий мозга (центральный отдел нервной системы животных и человека).

Опосля школы чаще массируйте ребёнку шейную и затылочную область.

Всё это немедля лучшим образом отразится не только лишь на грамотности, да и на общей успеваемости в школе.

Источник: http://kireewa.ucoz.ru/publ/kak_nauchit_rebjonka_pisat_bez_oshibok/1-1-0-15

Как обучить малыша верно писать без ошибок?

Создатель статьи: Лена Виноградова.

Как научить ребенка писать без ошибок

Не любому человеку подфартило родиться с прирожденной грамотностью. Потому одна из задач родителей — обучить малыша писать без ошибок. Чтоб он не попросту приносил отличные оценки с диктантов по русскому языку и сочинений, да и ощущал себя на уроках уверено. Создать это не так трудно, как кажется. Сначало необходимо разобраться, из-за чего же ошибки происходят:

  • Невнимательность (ребенок допускает ошибки в тексте, переписывая его из учебника);
  • Несформированность структур мозга (отсутствие пробелов меж словами, неверное написание букв, выход за поля и пр.).
  • Неграмотность (орфографические и пунктуационные ошибки при диктантах, изложениях и сочинениях).

В первых 2-ух вариантах нужно верно оборудовать рабочее пространство малыша, исключить отвлекающие причины (включенный телек, комп, музыку и пр.). При несформированности структур мозга (центральный отдел нервной системы животных и человека) помогает массаж, контрастный душ, размеренная психическая атмосфера в доме и, естественно, консультация невролога.

А ах так обучить малыша писать диктанты без ошибок при видимой неграмотности? Для этого есть несколько методов:

Развиваем зрительную память

Обычно, ребенок зрительно запоминает слова, когда много читает. А если малыш не любит читать книжки?

Как научить ребенка писать без ошибок

В этом случае можно применять диафильмы либо различные настольные игры, такие как «Эрудит» либо «Тик.Так.Бум!», где с помощью слогов и букв составляются слова.

Как научить ребенка писать без ошибок Как научить ребенка писать без ошибок

Развиваем слуховую память

При хоть какой способности (в транспорте, по пути в школу, в магазине) пытайтесь играться с ребенком в слова либо в игру «Контакт».

Эта обычная игра помогает уяснить на слух, как верно пишется большущее количество слов из различных сфер (в отличие от игры в городка).

Правила ординарны: ведущий загадывает слово и гласит его первую буковку игрокам, а они при помощи наводящих вопросцев должны это слово угадать.

К примеру, загадано слово «ковш». Игроки задают вопросцы: Это не птица? Ведущий отвечает: «Нет, это не «курица». Если ведущий не понимает ответа на вопросец, а игроки его знают и именуют, он открывает вторую буковку «О».

Сейчас все должны именовать слова с таковым первым слогом. «Это не млекопитающее?» Ведущий должен ответить: «Нет, это не КОт либо КОсуля» ( кит, куница и пр. не подходят, потому что совпадает лишь одна буковка, а не полный слог). Так длится пока загаданное слово не будет найдено («Это не посуда?») либо все его буковкы открыты.

Если допустить орфографическую ошибку в слове, то его нереально выяснить.

Развиваем артикуляцию

Ученикам исходных классов полезно во время письма петь про себя каждое слово. Такое пропевание помогает избежать огромного количества ошибок деткам, которые пропускают буковкы при письме. Также развивать правильную артикуляцию помогают декламация стихов и различные логопедические игры.

Как научить ребенка писать без ошибок

Чтение вслух помогает расставлять правильные смысловые ударения, а означает и запятые в диктантах будут на собственном месте.

Используем проф педагогические методики

На данный момент выпускается большущее количество пособий по русскому языку, посреди которых есть и карточки-памятки, и радостные аудиоуроки, помогающие детям развить способности грамотности в игровой форме, и много остальных пособий. Весьма удачным методом формирования грамотности будет электрический звуковой плакат «Обучаемся читать» воздействующий сразу на зрение и на слух малыша при первичном обучении малышей слоговому чтению.

Исследовав даже не все, а одну/две методики, предки усвоют, как обучить малыша верно писать — без ошибок в словах и синтаксических некорректностей.

Как научить ребенка писать без ошибокКак научить ребенка писать без ошибок

Не считая того, все описанные выше методы не только лишь развивают у малышей грамотность — они тренируют память и логику, что постоянно понадобится не только лишь в школе, да и во взрослой жизни.

Источник: http://www.happy-kids.ru/page.php?id=994

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector